教学设计方案

时间:2024-07-10 23:21:48
关于教学设计方案模板合集六篇

关于教学设计方案模板合集六篇

为了确保工作或事情有序地进行,通常需要提前准备好一份方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

[使用教材]

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(下册)《认识人民币》

[设计思路]

学生在生活中经常看到人民币,有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动,让学生在活动初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

采取分组活动教学,6-8个同学分为一组,分为6组。

[教学准备]

1. 一个漂亮的盒子,里面装着人民币;

2. 每个组准备一个存钱罐,每个里面有不同面值的人民币和几张外币;

3. 各种面值的人民币一套;

4. 每个学生准备好3元钱,用信封装好;

5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种;

6. 表格,每个学生两张(表1,表2);

7. 动画mtv《一分钱》;

8. 义卖活动记录表,每个参加义卖的小组两张,文具店表格如下,其他店可自定,格式一样(表3);

9. 根据3个义卖点义卖的内容准备物品,每个点准备8种,用塑料篮装好,8张工作牌及3个义卖店的店牌;

10. flash课件,视频展示台,电脑,投影仪等。

[活动过程]

  一、 在分类中初步感知人民币

师:(出示一个盒子),老师今天给你们带来了一个礼物,你们猜猜是什么?

生1:糖。

生2:纸斤。

师:到底是什么呢?请个小朋友来摸摸看。这是什么?

生1:钱。

师:小朋友们这么快就猜出来了,看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分一分类。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。

(分组活动,以小组为单位分类,然后选一个代表来汇报结果)

师:谁来说说,你们是怎样分的?

生1:我们把纸币放在一起,把硬币放在一起。

生2:我们把所有是1的钱放在一起,把不是1的放在一起。

生3:我们把见过的钱分成一类,把不认识的钱的钱分成一类。

师:我们来看看这一组同学分的,他们把我们平时常用的钱分到了一类,把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢?

生:人民币。

师:今天,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)你们都认识哪些人民币呢?(出示课件:所有面值的人民币,见图一)

生1:我认识100元的,10元的,5元的,和1元的。

生2:我认识1角和5角的;

生3:我认识2角和1分的。

生4:我认识5分的。

师:看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的,大面值的我们下节课再研究。(出示课件,小面值人民币,见图二)

  二、 在实践活动中探索新知

师:我们看到屏幕上有这么多人民币,那么你们会不会区别它们呢?会不会把10元的当成1元来用呢?请小组同学交流一下,你们是怎样区分的,交流完以后,老师要考考你们。

(分组讨论)

师:现在老师要来考考你们,看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的?(在视频展示台上出示面值是1元的人民币)

生:1元。

师:你们是怎么知道的呢?

生1:因为上面有阿拉伯数字1,还有汉字圆。

教学设计方案 篇2

教学目标:

1、深入全息识字,以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机,进行辐射性识字,练习全息“点横头”生字书写。

2、感悟汉字的形体美,感受学习汉字的乐趣。

3、培养热爱祖国汉字的情感。

教学重点:

全息识记11个生字,以点带面。

教学难点:

调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。

教具准备:

1、儿童歌曲《小雨沙沙》。

2、多媒体课件。

3、“雨点儿”等生词卡片。

教学过程:

一、儿歌引题,显态全息识字。

课件。师描述:两个乌云小娃娃,见面就吵架,轰隆隆,轰隆隆,流出眼泪哗、哗、哗。

1、“字画同源”,汉字演变过程全息。

课件出示汉字的演变过程。(从小篆----隶书----楷体)师描述。

板书课题:师在田字格中写“雨”字,象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿(出示词语,读)

2、常用字组合常用词,以点带面归类积累全息。

师:生活中你还见过怎样的雨?

词语积累:雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨

及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴

二、寓识于读,整体感知,随文全息识字

1、师:(下雨的时候,小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢?请同学们翻开语文书,读读《雨点儿》这篇课文!不会读的字请拼音帮帮忙。

2、认读带拼音的生字。

3、 强化。

(1)“识用结合”,还原生活全息识字:

看花园图:你看到了什么?(小鸟,小路,花等)

一起来数一数,花园里有多少花儿?

(出示词语:数不清)

回归还原生活,全息“数”字:生活中你还知道什么也数不清?

生活中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现,去学习。

(2) 字理出发,找朋友横向全息识字

再看图:找出彩虹 。(出示“半空中”,读词语)

声旁全息学习“彩”

菜 彩

( )园 云( )

( ) ( )

(出示词语:云彩)

(3)“ 寓解于境”,图示全息

看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。落在大地上,这就叫----飘落 (出示词语“飘落)齐读三遍

(出示课件)师: ……此处隐藏4839个字……/p>

(3)公益广告应突出主题的鲜明性、语言的文学性。

教学设计方案 篇5

  活动准备:

 磁带。

  活动过程:

 一、开始部分。

 1、律动:《哈达献给解放军》、《织布》;

2、练声:《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。

  二、基本部分。

 1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。

 (1)教师:小朋友相处在一起已经三年了,时间过得真快,转眼小朋友就要毕业,老师和小朋友就要分开了,以后我们还是好朋友吗?

(2)教师:你还记得好朋友是怎么和你一起玩的,怎样帮助过你吗?

教师:有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊,分别的时候,好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。

  2、教师范唱,幼儿完整欣赏歌曲。

 (1)教师范唱。

(2)教师富有感情的朗诵歌词。

教师:你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。

教师结合和孩子回答小结:说的最多的一句是“友谊万岁”, “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“怀念”是“想念”的意思。

(3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视,随着节拍轻摇身体。

教师:和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧!

  3、幼儿学唱歌曲。

(1)教师有感情地边弹唱边唱,引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。

教师:这首歌曲听起来有什么感觉?我们应该怎样唱?

教师小结:这首歌曲是抒情曲调,歌词所表达了离别情绪,十分感人。

(2)教师范唱第一、二乐句,注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。

教师弹琴,幼儿反复跟唱歌曲。

(3)教师演唱两段歌词,幼儿完整唱出歌曲。

(4)提醒幼儿唱准弱起小节。

  三、告别时刻。

1、复习《小牧民》,结束本活动。

2、教师:我们马上就要告别了,你想和朋友怎样告别呢?下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。

教学设计方案 篇6

【教学目标】

1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

【教学重点】

通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。

【教学难点】

揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。

【教学方法】

导、学、练。

【教学手段】

CAI辅助教学。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

—、整体感悟

1、精心导入:

(在轻柔的背景音乐中,出示紫藤萝瀑布的视频片断,定格于一丛灿烂的紫藤萝花,并以此画面作为整个课件的背景)

美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。

出示学习目标并板书课题。

2、感知内容:

检查预习练习。字词教学:

P19读一读,写一写。

配乐范读。明确要求:听一听全文的内容,从中感受那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中思考问题。

出示问题:

⑴本文学习什么内容?

⑵作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

学生听读后讨论,再简要回答。学生相互评论、补充。

二、研读赏析

1、教师导学:

整体感知,只能了解文章的基本内容。要具体把握文章内涵,体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。

2、自主探究:

投影出示问题,学生思考并体味。

⑴学习用自己的话概括本文内容。

⑵找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。

⑶赏析语段中好句子的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后,小组讨论并回答以上问题。

教师小结。

3、学法指导:

结合本文内容,教给学生自读和自学的方法。

投影出示朗读方法:

朗读文章有感情,重音、语速及四声。

佳词妙句细品味,内容中心都理清。

⑴简单的内容归结:

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千

生命的永恒

思花──振奋精神

⑵找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。

教师小结:理解时代背景,才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。

⑶赏析语段中的好句子,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。

教师小结:文章里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,无论在什么时候,我们对生命的长久都要保持坚定的信念,不能被厄运压倒,要振奋精神。面对新的生活。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。”的感慨,我们也由此感到作者的彻悟,对生命的感悟。

4、合作探究:

通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。小组合作交流。

三、体验反思

1、质疑交流:

⑴学生质疑,教师参与学生的学习讨论。

⑵教师向学生质疑:你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论,教师巡视指导。

2、拓展延伸:

⑴类文欣赏:《生命就是奇迹》

⑵提供材料(如野菊花),学生口头作文:《我看野菊花》。

教师总结:紫藤萝瀑布像一首深沉的歌,是一幅绚丽的画,它不与群芳争艳,尽情的展示着自己的生命,骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活的浪花,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当象紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。

四、延伸作业

观察花草树木,观察生活。写观察日记,题目自拟。

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